在我国基础教育阶段,“数困生”(数学学习困难的学生)问题是非常普遍的,而“数困生”最大的群体则为初中“数困生”。因此,在教学和教育过程中,教师如何帮助他们进行数学学习和转化是当前面临的重要问题。本文以学者的研究作为基础,结合自己的理解和分析,对初中“数困生”进行界定。对“数困生”在数学学习中的问题、原因以及对策进行了分析和研究,并对两个被试者进行了分析,针对不同的特征得出有针对性的转化策略。本文主要内容如下:第一部分:提出问题。该部分对问题的背景和意义进行了阐述。第二部分:文献综述。对国内外关于“数困生”的相关研究进行总结,对其现状、概念、原因以及对策进行梳理。第三部分:理论基础。该部分对研究的理论依据进行总结,以多元智力理论对“数困生”的学习能力进行挖掘,并以分层次教学以及发展区理论对不同“数困生”进行转化和个别辅导。第四部分:研究的方法与过程。本部分选择两个学生(A和B),其中学生A数学学习困难的原因是因为数学抽象困难,学生B数学学习困难的原因是因为数学情感缺乏,该部分跟踪了两个被试者,并对其转化策略进行了研究。第五部分:个案研究结果。该部分对被试者情感以及成绩的变化进行了分析,并对学生家长进行访问,提出更有效的解决方式。第六部分:结论及教学建议。通过以上论述,对“数困生”目前存在的大多数问题进行梳理,并严格分析其成因,从原因入手找到更好的解决方法,为今后教学提供借鉴。