师幼冲突是指教师和幼儿之间由于目标、观念、地位等方面的对立、分歧而导致的相互干扰的教育教学互动，是幼儿日常生活和师幼互动过程中一种常见的、基本的存在形式。传统的研究把师幼冲突看做是教育教学的失当，认为师幼冲突有害无益，随着研究的开展，近几年越来越多的学者认为，师幼冲突既有正向功能也有负向功能，因此师幼冲突本身具有价值中立性，应对得当将会发挥正向功能，否则就会产生负向的结果。本文主要采用了文献研究和实证研究相结合的方法。通过文献研究，梳理了当前师幼冲突的研究现状：师幼冲突的概念、师幼冲突的类型、师幼冲突的过程、师幼冲突的功能、师幼冲突的应对策略。在此基础上，提出了本文师幼冲突的概念、特点、功能和过程。通过问卷调查、访谈和观察，对师幼冲突现象及其应对现状进行了初步的探讨，主要包括：师幼冲突的频率、教师对师幼冲突的认识、师幼冲突的原因、师幼冲突目前应对状况、应对效果等，在对问卷和访谈结果进行分析的基础上，得出以下结论：幼儿园的师幼冲突以隐性冲突为主（占52.6%），主要由常规引起（占73.1%）并且贯穿于幼儿一日生活之中（占59.0%）。并结合案例进一步剖析了师幼冲突的应对过程。通过对师幼冲突现象及应对现状的数据进行分析，探讨了师幼冲突应对上的主要问题：对冲突功能认识片面、应对的态度消极回避且冲突处理强调权威性。针对以上问题，笔者从社会文化、幼儿园评价和教师自身三方面进行了归因分析。针对师幼冲突应对中的问题，提出以下措施：树立正确的师生观和师幼冲突观、创设宽松和谐的班级环境、利用教育机智化解危机、提高情绪控制能力和冲突过后及时反思，以期通过以上举措，构建和谐的师幼关系，建设和谐幼儿园氛围。