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青少年时期是中学生人格塑造的关键时期,也是自尊培养与调整的关键时期。使中学生的自尊保持在一个合理的状态,不仅会帮助青少年提高自信心、培养良好人际关系、塑造健康人格,还会对中学生的未来产生积极影响。本文通过SPSS23分析相关数据,探讨家庭关怀度、同伴关系对自尊的影响以及关系。与此同时,探讨家庭因素、学校因素以及个人因素对自尊的影响。最后,检验同伴关系在家庭关怀度与自尊之间的中介作用。本文通过自尊量表、家庭关怀度指数量表与同伴关系量表对Z市420名中学生进行问卷调查,运用独立样本t检验、单因素方差分析、相关分析、多元逐步回归分析与PROCESS中介效应检验的方法对中学生自尊状况进行探讨与分析,得出如下结果:1.中学生自尊水平在性别、是否班干部、年级与学习成绩变量上存在显著差异。具体表现为:男生的自尊水平要显著高于女生;担任班干部学生的自尊水平比不担任班干部学生的自尊水平要高;初一年级的自尊水平显著高于高一、高二年级学生的自尊水平,高一、高二年级的自尊水平显著高于高三、初二年级学生的自尊水平;在学习成绩变量上,成绩较好中学生的自尊水平要显著高于学习成绩较差的同学。2.家庭关怀度与自尊呈显著正相关关系;同伴关系与自尊呈显著正相关关系;家庭关怀度与同伴关系呈显著正相关关系。3.家庭关怀度越高的中学生,其自尊水平越高;同伴关系越好的中学生,其自尊水平越高;男生的自尊水平要高于女生;家庭经济水平正向预测中学生自尊水平;师生关系越好的中学生,其自尊水平越高;学习成绩越好的中学生,其自尊水平越高;外貌情况越好的中学生,其自尊水平越高;健康水平正向预测自尊水平,即中学生身体健康状况越好,其自尊水平越高。4.同伴关系在家庭关怀度与自尊之间起部分中介作用,即家庭关怀度既能直接正向预测自尊水平,又能通过同伴关系来影响中学生自尊水平。同性关系与异性关系也在家庭关怀度与自尊之间起部分中介作用,即家庭关怀度既能直接正向预测自尊水平,又能通过同性关系、异性关系来影响中学生自尊水平。