为了适应社会的发展,我国新一轮基础教育课程改革着重于学生学习方式的变革,倡导用新的学习方式代替被动的学习方式。体验学习是一种以学习者为中心的、有效的学习方式,同时它还作为21世纪一种重要的学习方式被研究者探讨。本文在前人研究的基础上,将体验学习应用于高中化学教学提出了相关建议,取得了初步成效。 本文分为六个部分。 第一部分综述国内外学术界关于体验学习应用研究的领域和现状,初步确立研究的主要目的和内容。 第二部分探讨体验学习的涵义、特征、理论模型。 第三部分探讨化学学习中的体验。根据学生学习的心理需求层次把体验分为五种类型,分别是感官体验、情感体验、成就体验、精神体验和心灵体验。 第四部分论述化学学习中的体验生成。提出促进体验生成的教学策略,还对体验缺失的原因进行了分析与矫正。 第五部分进行高中化学体验学习教学实验。以调查和构建“化学体验学习”教学模式为基础,对高一年级学生进行了一学期的实验。结果表明:在化学教学中实施“化学体验学习”有利于学生学业成绩的提高,对学生的情感态度也有积极影响,加强了学生学习的参与性水平。 第六部分提出需进一步研究的问题。