文言文文本解读能力是探寻文本意义、高中语文教师教学、中国古典优秀文化传承以及教师专业发展的需要,然而高中语文教师文言文文本解读现状整体堪忧,解读能力参差不齐。为探索高中语文教师文言文文本解读能力的提升策略,笔者调查肇庆地区的端州区、四会市、德庆县及怀集县四个县市区城区与乡镇的高中语文教师的文言文文本解读现状,其问卷调查包含以下两大板块:一是了解参与调查教师的个人基本信息,二是了解参与调查教师的文言文解读现状,包括文言文解读动机、独立解读文言文的情况、文言文的阅读量及其阅读障碍、文言文知识储备情况及解读影响因素、对文言文的艺术感受力与推想力的情况、文言文阅读计划、氛围、内容、方式;除此之外还以个案访谈的形式辅助了解高中语文教师个人及学校教师的文言文文本解读的大体状况。通过调研、访谈及平时的观察,笔者发现高中语文教师在文言文文本解读方面存在很多问题,如用时少、兴趣不高、知识储备不足等问题,这导致部分教师出现文言文文本解读能力不高,教师文言文文本解读能力参差不齐的问题。针对教师文言文文本解读能力参差不齐的特点,笔者从文言文的特点、教师及环境三方面进行原因分析,进而提出高中语文教师文言文文本解读能力的提升策略,如优化文言文解读方法,完善文言文知识结构,内化文言文文本解读主观需求,改善外界解读情境,这其中包括开拓文言文知识视野,丰富文本理论,提高文本解读理论修养等。论文分为三部分。第一部分为绪论,论述研究缘起、基本概念和文献综述、研究内容与方法、研究意义;第二部分以肇庆地区为例,论述高中语文教师文言文文本解读能力的现状调查,主要分析高中语文教师文言文文本解读出现的主要问题及教师文言文文本解读能力参差不齐的主要原因;第三部分论述高中语文教师文言文文本解读能力的提升策略,从优化解读方法,完善知识结构,内化主观需求并改善外界解读情境三大方面提出相关策略。