作为20世纪最受关注的哲学思潮之一，伽德默尔的哲学解释学以理解文本意义为目标，广泛影响于文学、美学、文艺学、语言学等诸多人文学科。在语文阅读教学中，我们应该引入伽德默尔的哲学解释学理论，以构建阅读教学的新理念。　　本论文以伽德默尔的哲学解释学为理论基础，结合当前中学语文阅读教学实践，探讨阅读教学中的文本的意义建构问题。主要从以下三个方面来建构当前的阅读教学新理念:以伽德默尔的文本观为角度;从哲学解释学与阅读教学的共同核心（理解与对话）出发;探索哲学解释学引入语文阅读教学实践的理念建构。　　伽德默尔认为文学文本是最高文本，它是一个可读的半成品。必须与读者进行理解与对话才能建构其意义。因此，理解与对话成为哲学解释学与语文阅读教学的共同核心。在这一对话过程中，读者与文本进行相互的问与答，读者的视域与文本的视域不断地进行融合，从而建构文本的意义。将这一理念引入语文阅读教学的实践中，它重视学生的主体地位。强调在理解过程中的不断循环。注重视域融合，实现多重对话。阅读教学的过程实际上是师生与文本进行理解与对话从而建构文本意义的过程。