综合科学课程融合了包括物理、化学、生物、地球科学在内的自然科学以及以及技术、社会等相关领域的内容,是随着课程改革而出现的一种科学课程。综合科学课程强调科学的统一性,适应现代社会的人才培养要求,能够较好地解决科学技术发展与教学的矛盾,相比传统的分科科学课程存在诸多优势。开设综合科学课程顺应时代潮流,是科学课程改革的大势所趋。我国初中科学课程自实施以来,取得了一定成效,但此过程中也受到了很大的阻力,部分地区甚至又重新回到了分科教学的老路上来。目前这样的局面是各方面的因素造成的。相对于一些短期内无法改变的现实,完善课程本身的设计、寻求合适的课程实施方式才是目前面临的重要的、亟需解决的问题。针对我国综合科学课程的这种实施现状,本研究主要以桂林市某中学七年级综合科学课程为对象,致力于七年级综合科学课程的设计与实施研究。研究主要按照设计研究的范式,通过文献调研以及问卷调查等方法,结合理论与实践,初步构建了一个以学生自身的发展为核心,包括课程目标的制定、课程内容的选择和组织、教学实施以及课程的评价在内的综合科学课程的实施体系。经过一个学期的教学实践,发觉所构建的课程实施体系具有一定的合理性和可行性。课程内容的选择和编制有利于教学的实施,课程评价起到了应有的促进作用,在一定程度上达成了既定的教学目标。此外,对实践过程中的一些经验进行总结,以期对初中综合科学课程的实践提供借鉴和参考。论文主要包括四个部分。第一部分首先介绍了国内外科学课程的发展情况,并将两者进行了简单的对比,简要分析我国初中综合科学课程的实施现状,从而提出了研究的问题以及研究的目的、意义。同时分析了国内外对综合科学课程的研究现状及启示。最后介绍了研究过程中所用的方法。第二部分主要对科学课程、课程设计以及课程实施等相关概念进行界定。第三部分是论文的主要部分,详细阐述了桂林市某中学七年级科学课程的设计与实施。具体包括以下五个方面的内容：一、对该校七年级科学课程以及实施条件进行简单介绍。二、介绍了课程目标的相关理论、我国新课程改革前后的课程目标以及课程改革后的初中科学课程目标,并在此基础上制定了该校七年级科学课的课程目标。三、提出了该校七年级科学课程内容的选择原则、呈现方式、组织方法以及选定了第一学期的课程内容。四、论述该校科学课程教学实施过程中的教学方法与教学策略。五、介绍了该校科学课程评价体系的制定以及对评价的结果的分析。第四部分是论文的最后一个部分,总结了研究所得出的结论,并对研究过程中存在的不足进行反思,提出值得进一步深入讨论和研究的问题。