随着我国人口老龄化程度的加剧,老年人口问题成为社会关注的重点问题,退休居民参与社区教育有助于促进其社会参与,提升其生活质量。退休居民参与社区教育是促进积极老龄化、实现其自身价值的重要途径。退休居民是社区教育参与的主体,体现在其不仅是参与社区教育学习的主体,也是参与社区教育的策划、组织实施、评价的主体。为此,社区教育服务于退休居民的作用日益受到关注,退休居民参与主体性的发挥是社区教育有效实施的重要保障。本研究旨在调查当前退休居民参与社区教育的现状,了解退休居民参与社区教育存在的问题,分析影响其参与的原因,并针对参与问题提出相应对策,以促进社区教育发展,不断满足退休居民参与社区教育的需要。本研究以积极老龄化理论、参与回报理论、需求幅度理论为基础,结合已有的研究建立退休居民参与社区教育的分析维度。然后,采用问卷调查及访谈的方法,通过对金华市XX区150名退休居民进行的问卷调查和对部分退休居民的访谈,发现当前XX区退休居民参与社区教育存在参与动因不足、参与深度不够、参与满意度不高的问题。通过进一步深入分析发现制约退休居民参与的因素主要有参与意识薄弱、参与的社会支持力度不足、自身参与能力不足、社区学习团队的组织性不高、社区教育内容与需求不符、社区教育工作者的服务质量不佳。针对调查中发现的退休居民参与社区教育存在的问题,本研究提出相应对策:(1)激发退休居民的参与意识;(2)落实政策保障;(3)提供教育培训,提高退休居民的参与能力;(4)加大对社区学习团队的支持和引导;(5)为退休居民提供满足其需求的教育内容;(6)提高社区教育工作者的服务质量,以此期望推动退休居民更加主动地参与到社区教育过程中。