英语作为中国普及率最高的外语,在我国学生的各阶段学习过程中都占据十分重要的地位。但由于我国以考为纲的教育现状,我国英语教学侧重书面考试而忽视语言的交际性这一情况长期存在,学生的英语口语表达和交际能力低。在中国英语学习者进行英语口语交际过程中,存在着“开口忘词”、“无词可用”的现象,学生往往需要查找词典寻找所需词语。本文从现状出发,揭示出我国学习者的接受性词汇和产出性词汇发展的不平衡,进一步得出产出性词汇的匮乏导致了我国学生能在书面考试中取得不错成绩但在口语水平发展上落后。本文分析了目前我国中学英语教学中的词汇教学现状,提出英语教学中词汇教学应当加强产出性词汇的教学,使得学习者能更快更好地扩大产出性词汇量,从而在语言使用过程中可以主动地使用更多的词汇,达到提高口语水平的目的。并且,通过研读心理语言学、社会语言学、二语习得、词汇学和语义学等多方面的研究成果,以此为依据本文对当前初中词汇教学提出了改进方案,通过加强词汇呈现的生动趣味性和词汇学习的深入系统性、加大词汇学习的任务量投入、改进词汇检测手段、增加产出性练习,促进词汇学习过程中接受性词汇向产出性词汇的转变,从而提高英语口语水平。在为期四个多月的教学中,笔者选择80余名初二学生,分成实验组和对照组,进行了提高产出性词汇量的实验教学。通过测试和数据分析说明,提高产出性词汇后,学生的口语成绩也随之提高。