《义务教育语文课程标准(2011年版)》指出语文课程的基本理念是要全面提高学生的语文素养,在语文教学中培养学生正确运用祖国语言文字的能力。字词教学在语文教学中处于基础性地位,对学生听、说、读、写能力的培养以及语文素养的提升有重要作用。由此可见,字词教学是全面提高学生语文素养的基本途径,也是义务教育阶段语文课堂中不可或缺的重要一环。但实际教学情况不容乐观,当下初中语文教学中存在教师淡化字词教学的现象,学生错别字、词语误用现象频繁出现。因此初中阶段要重新审视字词教学的地位,重视字词教学,改进字词教学策略,教授学生规范用字用词、准确而合理地表达,进而促进学生语文素养的提升。本研究以初中语文字词教学为研究内容,深入了解初中阶段字词教学现状,在对初中师生进行充分调查的基础上,结合自身知识与实践经验,研究在初中阶段如何更有效地进行字词教学。论文包含六个部分,在绪论部分,首先从字词教学研究缘起开始阐述,论述了初中阶段字词教学的研究现状,提出研究思路、方法以及研究目的和意义。论文共分为四个章节具体展开论述:第一章以《义务教育语文课程标准(2011年版)》为依据,分析初中阶段语文字词教学要达到的目标,对字词教学目标形成清晰的认识;基于对字词本身和教学目标认知基础之上,论述了字词教学中所要教授的具体内容。第二章主要是对初中阶段字词教学现状进行分析,通过调查、访谈发现教师在教学中存在字词教学意识淡薄、教学方法单一、缺乏训练与指导的问题;通过对学生作业分析归类整理出学生的错别字类型以及词语偏误类型。第三章是对字词教学中存在的问题进行反思和总结,分析教师和学生存在问题的原因,为改进字词教学研究提供导向。为解决字词教学中存在的问题,第四章在前三章的基础上从教师观念、教学方法和教材三个方面提出策略和建议:首先,教师要以课标为依据从宏观和微观两个方面精准把握字词教学目标,要关注到年级之间、班级内部学生的差异,要注重教学过程中初中和小学的连接,要在教学方式上有所改变,切实重视字词教学;其次,在具体教学上,教师要合理运用相关理论加强识字教学,在识字教学基础上实行字词结合教学,通过多种方式深化词语教学,最终要学以致用,在运用过程中检测学生字词掌握情况,在整体上形成系统的教学模式;最后,从教材字词选择、辅助教材词语练习题设置、校本教材建设三个方面提出建议;期望通过以上三个方面的改进能提高字词教学效率,从而提升学生的语文素养。在结语部分,对本研究内容进行总结,反思研究存在的不足之处,并指出未来的研究方向。论文针对初中语文字词教学进行深入细致的研究,针对问题提出教学建议和方法,希望能够真正对初中语文字词教学提供力所能及的帮助。