伴随着《普通高中化学课程标准（2017年版）》的颁布施行,作为课程改革产物的化学教科书相继而出。目前,新版人教版普通高中化学教科书已经广泛使用,它承载着发展学生化学学科核心素养的重要使命,而素养本质上是属于人的,因此,新教科书是否贯彻“以学生为中心”的教育理念?又是如何体现“以学生为中心”的?这一问题至关重要,直接决定着核心素养目标的达成。为了保证教科书切实落实课程改革的理念,发展学生化学学科核心素养,对教科书进行分析有一定的实践价值。本研究建立“以学生为中心”的教科书评价指标体系,经过实证研究的方式修正评价指标,构建“以学生为中心”的教科书分析框架,结合内容分析法对化学教科书进行分析。首先,搜集与述评核心素养视域下教科书内容研究、教科书的内容分析方法、以学生为中心相关文献,并且结合相关理论和学习科学的研究成果,抽提学生学习的基本规律,初步得出“以学生为中心”的教科书评价指标。其次,以建立的评价指标体系为依托,结合实际研究,编制访谈提纲。采用半结构访谈的方法进行实测,对来自本省高校的三名大学化学教学论专业教师以及来自本省省级规范化学校高二年级三名一线教师,五名学生进行半结构访谈,修正评价指标,最终形成4个一级指标,16个二级指标的化学教科书评价体系。接着,依据得到的分析框架,以人民教育出版社出版的高中化学必修第一、二册的教科书为研究对象,分别对教科书的体系结构和内容呈现两部分进行分析。最后,得出新版教科书以学生为中心教育理念呈现结果,对教师教科书的使用以及教科书的编制提出建议。研究结果表明:（1）人教版化学教科书重视“以学生为中心”的设计;（2）内容设计聚焦学科大概念,特别凸显“支持整合推理”;（3）教科书的内容设计还存在优化和改善的空间。研究的创新点:（1）编制的“以学生为中心”化学教科书分析框架,为开展教科书测查提供了一个可资参考的新工具;（2）总结出新版化学教科书“以学生为中心”的落实结果,为教师更好地理解和使用教科书提供了依据。