师生民主与学生自由是我们的理想。目前我国的教育理论研究在此问题上存在着口号化和浪漫的理想主义倾向。对教师权威问题进行审慎的分析和合理的把握有利于在教育实践中逐步逼近真正的现实的民主。 论文分四部分：第一部分探讨了什么是教师权威，主要分析了教师权威的含义、来源、类型及特征；第二部分探讨了在教育过程中，教师是否应拥有一定的教师权威；第三部分对我国教师权威现状中的问题及其原因进行了分析；第四部分探讨了如何构建合理的教师权威的问题。 本文的主要观点如下： 1、在区分权威与权力的基础上，将教师权威界定为教师所拥有的使人信从的力量。根据在教育现实中表现形式和运行机制的不同，教师权威可分为教师作为管理者所拥有的权威和作为学生学习的引导者所拥有的权威。 2、针对激进的教育民主人士对教师权威的批判，论证了一定的教师权威有其存在的必然性，即教师权威有其存在的客观条件；一定的教师权威有其存在的必要性，即拥有权威的教师能更好地发挥对学生的管理职能和引导作用；教师权威与学生自由并非相互排斥，而是相互联系的。教师作为管理者拥有权威能保障绝大多数学生的真正的自由，教师作为引导者拥有权威能增强学生获取自由的力量。教师权威问题的关键是要区分合理的教师权威与教师权威主义。 3、我国目前教师权威中的主要问题是教师实质权威的削弱和教师权威主义的存在。导致这些问题的原因涉及到社会、教育和教师等几个方面。 4、要解决我国教师权威中的问题，关键应确立新的与社会发展相适应的合理的教师权威。合理的教师权威的确立是一个系统工程。规范教师权力、转变教师角色、提高教师素质是其中的重要的努力方向。