体育舞蹈是以身体为物质媒介，以音乐为灵魂，通过非语言形式向观众诠释不同文化底蕴；抒发内心深处情感；表现不同舞种、舞者风格；展示蓬勃、雄健、优美身姿的体育运动项目。本文运用文献资料法、归纳法、逻辑分析法、专家访谈法，挖掘与整理体育舞蹈技术课教学中的非语言行为。运用现代科学的整体观、系统观去认识体育舞蹈技术课教学中非语言行为的诸因素、功能、特征、分类、以及与相关学科的关系；尝试构建体育舞蹈技术课非语言教学行为的理论体系，其初步得出以下结论：⑴非语言性教学法,是通过归纳手势、示范、音乐、舞伴配合等教学方法。根据人体生理器官的不同功能分为视觉、听觉、触觉和本体感觉四部分。非语言性教学法与语言教学法相对应并相互补充相互联系，是体育舞蹈技术科教学中大量使用的教学方法。⑵非语言性教学方法具有教学手段多样性、较长时间的持续性、同语言的伴随性、信息传递的高效性等特点。教学中教师可根据不同需要,在不同教学环节加以合理运用,得到相应教学效果，从而提高教学质量。⑶在体育舞蹈技术课教学与训练中合理采用非语言性教学方法对于优化课堂气氛培养学生的实践与创新能力有重要作用。⑷从辩证的角度出发，凡符合事物认知规律和技能形成规律的教学方法，都具有强大的生命力，证明有必要进行深入的探索。体育舞蹈技能非语言性教学方法纵然多，但在选择时应本着“教学有法，但无定法，贵在得法”的观念，把重点投向得法。只有选择良好的教学方法和手段，才能更大程度的去激发学生的求知欲望和学习兴趣。⑸语言以外的一切身体活动均为非语言表达所涵盖的内容。体育舞蹈技术课非语言性教学法能够实现语言教学法所不能达到的教学效果。非语言教学法相对于语言性教学法而言具有必要的辅助，补偿作用,使体育舞蹈教学方法形成整体效能。而在课堂教学中非语言性教学方法对于教学信息的传递所占的比重较大。