方兴未艾的信息技术对教科书的策划、编辑、出版、发行造成了前所未有的影响，为教科书的设计实践提供了新的平台和契机。本论文的重点在于讨论信息时代背景下的教科书的设计。探讨如何把教育学、出版科学和计算机科学在教科书研究领域进行跨学科的整合。本论文对教科书的历史进行了回顾、对教科书现状进行了分析，但本论文的着眼点在于教科书的未来，尝试寻找教科书在将来的可能存在状态。 本论文以载体和技术为基础，以教科书设计者的角色对教科书进行一般性的理论与实践研究。 除了引言部分，本论文由四大部分组成：第一章、面向个体教科书设计的载体与技术基础；第二章、面向个体教科书设计的理论基础；第三章、面向个体教科书设计的实践策略；第四章、面向个体教科书设计的制度创新。 第一章讨论教科书载体形态的演变。教科书载体的演变给教科书的设计、出版和发行带来了新的可能性。 第二章尝试性地讨论教科书的类型。面向个体的教科书的理论依据是多元化的教育哲学和课程论价值观。在教科书结构的设计上，根据不同的课程论要求，有不同的教科书结构设计形式。信息技术在教科书的结构中大有用武之地。 第三章对学生的差异性学习需要进行了分析。面向个体教科书设计的核心思想是满足学生的差异需要，教科书的设计必须从学生的当前水平出发。在认知心理学的基础上借鉴了语料库语言学的技术来设计教科书的文本，力图使教科书的文本更适合学生的认知结构。教科书版面与插图设计也要以心理学和课程理论为依据进行。 第四章从教科书著作权的属性、市场与集权的关系方面讨论教科书制度创新的问题。教科书的载体形式发生了新的变化，教科书设计的形式有了新的可能。但是新的可能还受制于当前的教科书制度。如果制度上的问题没有得到解决的话，教科书设计的创新就难以展开。 教科书的评价应该属于本论文的一部分，但制度上的问题没有得到解决以前，新的评价也无从谈起。把教科书的评价创新的问题则留给未来的下一篇论文探讨。