乔治·艾略特是19世纪英国维多利亚时期最著名的女性作家之一。其作品描绘了维多利亚时期不同阶层女性的人生际遇,反映了作者对当时女性社会地位及生存状态的思考。本文选取乔治·艾略特不同创作时期极具代表性的三部作品——《弗洛斯河上的磨坊》《米德尔马契》《丹尼尔·德隆达》,对其反映的女性教育问题进行剖析,并以此探究乔治·艾略特的女性主义思想和教育思想。第一章阐述了小说中体现的女性家庭教育。通过分析麦琪、多萝西娅、以及关德琳三位女主人公的家庭教育,阐述了父亲和母亲不同的教育角色,强调了家庭教育对个人性格的塑造。小说中的父亲在家庭教育中或缺失或专横;而母亲通常以传统女性的形象出现,无法理解女儿的精神追求。家庭教育的不足导致了三位女主人公的认知偏差和性格缺陷,未能达到人性培养的教育目标。第二章分析了小说中不同阶层女性接触到的学校教育,阐述了维多利亚时期学校教育中女性教育机会和教育内容的不足,即女性无法通过学校教育获得知识和独立能力。同时,艾略特强调了学校教育应当改善教育模式、教育内容、教育方法,以培养人性为目标,满足女性在智性、情感、道德等多方面的教育需求。第三章论述了小说中女性在家庭和学校之外更为广泛的自我教育。维多利亚时期女性的自我教育首先来自宗教教义,而乔治·艾略特在小说中将宗教呈现为对女性思想和行为的约束,未能达到知识和道德的教育目标。小说中的女性人物最终超越宗教,通过想象力和人生经历逐步培育同情心,完成人性教化。总而言之,本文通过分析小说中女性人物的成长过程,从家庭教育、学校教育、以及自我教育三个方面论述了乔治·艾略特在三部小说中对维多利亚时期女性教育的观察和思考,展示了其对女性教育如何影响女性个人选择乃至最终个人命运的独特见解,揭示了艾略特对教育的认识,即女性教育应当以人性教化为终极目标,而想象力和人生经历是培养“整全的人”的重要途径。