文艺复兴时期,教育获得了很大程度的发展,不仅男子的教育更加普及,在中世纪处于文化边缘的女子受教育的程度也有了很大的提高。但是,我们在看到女子受教育程度提高的同时,也应该清醒的认识到在妇女内部不同阶层受教育的水平有很大的区别,事实上,文艺复兴时期的教育,特别是人文主义教育只是局限于社会上层的妇女,她们在智育、体育、美育以及社会职责教育等各个方面都获得了很大的发展,而处于社会下层的妇女虽然在这些层面上也多多少少获得了相关的知识,但是和处于社会上层的妇女相比,还是有很大的差别。这是由文艺复兴运动的阶级性决定的。我们知道文艺复兴运动是新兴资产阶级反对封建传统的运动,因此它必然代表着和反映着新兴的资产阶级的利益。仅从对妇女的教育问题上看,文艺复兴的阶级性也反映的很清楚。本文分别论述了文艺复兴时期社会上层妇女,包括城市显贵家庭的妇女、唱诗修女、高级妓女受教育的情况和所受教育的内容,以及下层妇女,包括普通家庭的妇女、杂役修女、低级妓女受教育的情况和所受教育的内容,探寻了这两个阶层妇女教育情况差异的原因,并在以上三个方面的论述的基础上探讨了文艺复兴资产阶级的属性。从文艺复兴教育的情况可以看出,文艺复兴时期妇女受教育的程度有了很大的发展。而对文艺复兴时期教育人群、内容、目的及意义的分析可以看出这个时期的教育的层次。从教育人群来看,这一时期受教育的主要是城市社会上层的新兴资产阶级家庭的妇女,而处于社会下层的妇女受教育的水平很低；从教育内容来看,文艺复兴时期的教育内容主要是人文主义教育,人文主义教育是精英文化必不可少的组成部分,这种教育具有明显的阶级性；从受教育的目的来看,上层社会妇女受教育的目的包括教育成就城市统治者、教授下一代学习知识、成为丈夫事业的有力助手等等,而下层社会的妇女受教育的目的主要是掌握一门生活的技能和做一名合格的妻子和母亲；从受教育的意义来看,文艺复兴时期妇女接受教育已成为社会教育的重要内容,这自然是一种社会的进步,但从妇女受教育的层次来看,这种教育有着明显的阶级性,即它是新兴资产阶级的教育。本文作者将以马克思主义理论为指导,采用宏观和微观相结合的方法,以比较分析的方法对本论题进行阐述。在认真研读国外学者在这方面研究成果,广泛采择国内学者在这一论题上的研究成果的基础上,力求对文艺复兴时期的不同阶层妇女受教育的情况有一个更加全面地了解和深入的认识,并从这一角度出发,更具体和形象地认识文艺复兴的运动阶级性质。