校长作为学校的管理者和领导者,是办好教育的关键性人物。校长工作是提高学校效率,争取教育卓越的强大动力之一。当前,在我国基础教育课程改革的背景下,学校的发展是校长面临的严峻挑战,学校层面的一切活动最终要体现在校长的领导行为上。校长领导行为研究是教育管理学的一个重要理论问题。近年来,随着教育事业的改革和发展,对校长领导行为的理论研究也逐渐受到重视。国内关于于校长领导行为的理论探讨不少,目前大多数的研究往往是一种“应然”的研究(理想的校长是怎样)而缺乏“实然”的研究(实际的校长怎样),使校长研究对实际工作的指导受到一定程度的限制。20世纪60年代初期,日本大阪大学教授三隅二不二创立了以领导两职能为标准对领导行为进行研究的PM领导理论并编制了PM量表,我国中科院徐联仓等人引进并修订了PM量表,目前已逐渐运用到教育领域。随着社会环境和教育环境的不断变化,校长对学校的管理和领导也出现了许多新的变化,他们不能再是简单地执行上级教育行政部门的命令,更要结合自己学校情况,实施具有特色的学校领导,发挥校长本人魅力和学校独特的文化特点,不断提高学校质量,最终促进学校的发展和学生的全面发展。本研究运用PM领导行为调查量表,采用分层随机取样法,对济南市的400名小学一般任课教师和教学管理人员进行了调查。通过分析,试图为校长管理学校提供一些有价值的启示和建议。校长领导行为涉及面很广,本文拟要解决的问题是:小学校长领导行为类型的划分;不同规模学校校长领导行为是否存在差异;不同性别教师、不同职务教师、不同教龄教师及不同学历教师在校长领导行为与工作情境因素评价上是否存在差异;如何改进校长的领导行为。