黎族船型屋民居建筑有着独特的民族艺术特点,凝固着黎族人们的生活印记,向世人展示了黎族民居建筑背后的风土人情和民俗习惯等艺术文化。因黎族船型屋民居建筑外观造型像一艘倒扣的木船而得名“船型屋”,且船型屋富有民居建筑文化特有的美学价值,凝聚了黎族先民的智慧,沉淀着深厚的历史文化和人文思想,成为了黎族民居文化的代表与象征。其黎族船型屋民居建筑的营造技艺被列为国家级非物质文化遗产名录,黎族人民在建造船型屋的选址与选材上注重与自然环境的有效搭配,对房屋空间布局只需满足日常生活基本的要求即可,合理的规划村落面积,符合当今可持续发展战略的观念。修建船型屋民居建筑的材料为泥土、茅草、木头等天然材料建造而成;根据不同时代的演进,船型屋民居建筑的类型大致可划分为干阑式船型屋、落地船型屋、金字型船型屋,三种不同类型的船型屋民居建筑代表着不同时代的黎族民居文化。从黎族船型屋民居建筑的特质上来看,体现了黎族人民顺势而为的生态价值观念,汇聚了“天人合一”、与自然和谐相处的思想,展现了黎族船型屋民居村落与环境相互呼应、浑然天成的意境美。为了使黎族船型屋民居建筑文化得以继承与发扬,本研究通过把黎族船型屋民居建筑文化融入初中美术课程,学生通过美术教育的熏陶来提高学生对船型屋民居建筑文化的认同感。为此,笔者通过对相关的理论与文献研究,挖掘黎族船型屋民居建筑的人文思想和视觉艺术的价值,论证黎族船型屋民居建筑融入初中美术课程开发与教学实践的价值与创新点,为开展初中本土化美术教育提供了相应的教学依据。笔者分析初中美术教科书关于建筑教学内容的案例,为笔者在初中学校开展黎族船型屋民居建筑课程提供了理论依据;运用纸质版问卷的方式调查海南地区初中学生对黎族船型屋民居建筑文化的认知情况,以及运用纸质版和线上问卷调查的方式调查海南地区中学美术教师对黎族船型屋民居建筑资源开发的情况,探明了海南地区开发船型屋民居美术课程与教学资源的现状与问题,为笔者以后开展黎族船型屋民居建筑教学提供了相应的参考依据。基于现状,根据一线美术教师提供了开展黎族船型屋民居建筑教学内容的建议,笔者自主开发一系列黎族船型屋民居建筑课程,为学生编写黎族船型屋民居建筑的参考资料,根据课程内容使用唯美的背景图,吸引学生的眼球,引发学生阅读黎族船型屋民居建筑文化内容的兴趣。为了使学生更好的学习黎族船型屋建筑课程,笔者设计四个相关的课程教学内容。首先,通过艺术鉴赏的方式帮助学生理解船型屋民居文化,提升学生审美的能力;其次通过策划考察方案帮助学生理解船型屋民居的建筑特征,提高学生表达技巧的能力;再者通过模型制作课程帮助学生理解船型屋民居的空间结构,提高学生动手实践的能力;最后通过课程延展活动帮助学生使用船型屋民居建筑元素,设计出新型的民居建筑模型,提高学生再创造的能力。总之,把黎族船型屋民居建筑文化资源开发成美术课程,既丰富了本土化美术课程资源的类型,也可以为教师增加相应的教学手段,提高教师开发本土化资源的能力,转变学生的学习方式,提高学生动手实践能力,加强学生对民族文化的认同感;又可以使学生通过美术教育来提升鉴赏黎族船型屋民居建筑的能力,让学生在美术课堂中继承黎族船型屋民居建筑文化的价值观念。