“是……的”句是现代汉语中的既重要又特殊的句式，它所具有句式多、语义丰富、语法功能多样的特点，使得它在对外汉语教学中显得尤为重要。本文通过对HSK动态作文语料中留学生习得“是……的”偏误句的归类和研究，探讨了留学生在习得“是……的”句时出现的偏误类型和原因，并得出留学生对“是……的”句的习得规律和顺序。希望能对留学生的教学有所帮助。本文共分为六部分：绪论部分主要阐述了本文的选题目的和意义、研究内容、研究方法和理论依据、“是……的”句的研究文献综述。第一章为“是……的”句的本体研究，主要从“是……的”句的分类选取和语法功能说明了“是……的”句的基本使用条件和方法。第二章为留学生习得“是……的”句的偏误分析，在基于HSK动态作文语料库中“是……的”句的习得考察情况上，用两个表格说明不同级别的留学生对八种不同句型的“是……的”句的使用情况和偏误出现率。在此基础上进行留学生习得“是……的”句的偏误分析，主要通过“是……的”句的语料选取、偏误分类和偏误原因分析三部分构成。重点内容是“是……的”句的偏误分类和偏误原因的分析，“是……的”句的偏误分类主要通过遗漏偏误、错序偏误、误用偏误和“是……的”句与其它句子的混用四个方面来分析。在“是……的”句的偏误原因分析这部分，主要归纳了三个方面：教材的选取、教师教学方面、学生自身的原因。第三章为针对“是……的”句偏误的教学对策和建议，这部分主要是通过针对“是……的”句的教学对策、教材方面和留学生学习方法三个方面来给出减少留学生习得“是……的”句偏误的建议。结语部分对整篇文章进行了总结，并反思了文章的不足，希望在以后的对外汉语教学中“是……的”句的教学有所帮助，也能为留学生学习汉语提供一些有用的方法。