阅读是学生学习历史最为基础、常用的手段,提高初中生的历史阅读能力是新课改的要求;是历史学科教学和素质教育的要求;同时历史阅读能力的提升有利于学生自身全面和持久的发展,然而既要完成教学任务又要设法提高学生的历史阅读能力,使得课堂教学步履维艰,笔者认为我们忽略了学生的学习准备阶段—预习。历史课的预习离不开阅读,通过预习,不仅有利于提高学生的课堂参与度,有利于减轻课堂教学压力,更重要的是有利于培养和提高学生的阅读能力。那么如何在预习阶段提高学生的历史阅读能力呢?这是本文所欲探讨和解决的问题。本文分绪言、三章和结语,共三部分。绪言主要讲述该课题的提出缘由、国内外研究现状、本文的理论依据、相关概念阐释、研究的思路与方法。第一章主要从提高初中生历史阅读能力的重要性和初中生课前预习的重要性及缺失性两方面论述了在课前预习中提高初中生历史阅读能力的必要性。第二章对初中生课前预习中的历史阅读情况进行了调查和分析,调查主要采用问卷调查法和访谈法,通过问卷调查得知初中学生课前预习中的历史阅读存在以下问题:大部分学生没有养成在预习中进行历史阅读的习惯、阅读兴趣有待激发、阅读材料单一、阅读课本的效果不理想等;通过对教师的访谈得知教师在预习阶段培养学生历史阅读能力上存在以下问题:忽视学生预习习惯的养成、对学生的阅读指导不重视等。第三章以阅读教科书为例,尝试探索教师在初中生课前预习阶段如何设法提高其历史阅读能力,结合教学案例从三方面提出了建议:培养课前预习习惯;传授自主阅读历史课本的方法、技能;精心布置预习作业。并阐明了在此过程中应注意的问题。结语是对全文的总结和反思,指出本文存在的不足及今后努力的方向。