随着新媒体的诞生和世界范围内不断加快的新媒体化进程,可以说,新媒体作为一种高新科技发展的技术手段,正以一股锐不可当的趋势将全世界都卷入这一张由媒介化信息(mediated information)网络编织而成的媒介社会之中。这不仅对传统媒介产生了巨大冲击,同时也对整个社会和生活在社会中的每一个个体都产生了深刻的影响,尤其是对伴随着新媒体成长起来的大学生而言。大学生作为一个特殊的群体,他们有着自己独特的心理和生理特点,又因为他们身处信息爆炸的社会环境之中,所以提高他们的媒介素养能力,使其能够在爆炸式信息中保持自我、客观理性、明辨是非,既不做人云亦云的盲从者,也不做虚假信息的传播者,就显得十分重要。大学生的媒介素质培养不仅关系到国家的前途和命运,也关系到社会的发展和成千上万家庭未来的前途。因此对大学生进行媒介素养的培养研究既是素质教育的重要课题,也是马克思主义人学学科属性的内在要求,同时又是一个具有重大现实意义的实践课题。媒介素养教育这一课题率先于1933年由英国学者F.R.利维斯提出,在国外已经历了从抗拒、解读、批判到认同并运用的过程,如今已发展成一个完整的教育体系。而我国的媒介素养教育虽起步较晚,但近些年来已愈发受到教育者和学者的关注,也取得了一些研究成果,并于2004年被国家教育部列入哲学社会科学领域的重大课题攻关项目。通过问卷调查的方式对我国大学生媒介素养教育的现状进行调研与分析,并对发达国家和地区媒介素养教育经验进行梳理和探寻,我们在汲取其培养路径的有益成分的基础上,立足我国国情,从我国实际情况出发,积极探索新媒体视域下我国大学生媒介素养教育的新理念和新路径,构建一个包含媒介素养教育的本质、目的、内容、方法等方面在内的完整的理论体系,并从政府、媒介、学校和大学生自身等多个层面,多层次全方位的对我国大学生媒介素养教育的培养路径和模式进行探讨,实现多个维度的有机统一,为新媒体时代的大学生媒介素养教育工作提供数据支持和理论支撑。