提高少数民族儿童国家通用语水平越来越成为发展民族教育的共识。少数民族儿童学习国家通用语对于儿童自身、民族发展、国家统一至关重要。藏族儿童,是我国少数民族中不可缺少的一部分。近年来,民族教育加快发展,藏族儿童学习国家通用语言的现状有了极大地改善。就目前来说,如何促进藏族学前儿童的国家通用语水平,是我国少数民族学前双语教育发展的关键。游戏是学龄前儿童的主要活动,是儿童获得认知及社会能力的主要环境,同时也是幼儿最佳发展所必需的活动。一些重要领域的发展明显受到游戏的影响,如语言的发展。游戏对于第二语言学习者来说,为其第二语言提供交流、互动的机会。因此,对于第二语言学习者来说,游戏可以作为一种有效且适宜的方式。本研究在借鉴国内国际游戏干预研究的基础上,参照藏族当地幼儿园课程以及教学特点,结合学前儿童的语言学习特点,采用表演游戏来促进藏族儿童国家通用语言的发展。研究选取了甘南藏族自治州夏河县L幼儿园中二班,通过观察法、访谈法、测验法,选取低于其他幼儿语言水平的4名藏族幼儿作为研究对象,其他12名藏族幼儿作为对照。依此,方案根据研究对象的国家通用语发展水平的基础上进行设计,制定了藏族儿童国家通用语言学习的表演游戏干预方案,具体包括“讲故事”、“表演游戏”和“回顾”三个过程,随后对4名干预对象进行了为期6周的干预。干预前后,使用汉语接受性词汇、汉语表达性词汇对藏族儿童国家通用语水平的变化进行测验。在干预结束后,对4名藏族幼儿语言的词汇变化情况进行分析,并结合在干预后幼儿在表达、的理解方面的变化进行综合分析分析。结果显示,干预幼儿的国家通用语言水平较干预前得到了明显提高。通过测验,干预儿童都提高了汉语接受性词汇和汉语表达性词汇水平,在国家通用语言发音、表达方面也更加清晰、流畅;干预幼儿国家通用语词汇的增长速度高于未进行干预的幼儿。研究得出以下结论:表演游戏能有效地促进藏族幼儿的国家通用语言学习;表演游戏对藏族幼儿表达性语言词汇、语言学习和使用的积极性和表达能力均有积极影响;短期的表演游戏对促进藏族幼儿理解性词汇的发展效果并不显著,长期干预效果有待研究。究其原因,主要有以下几个方面:表演游戏促使幼儿在理解的基础上输入-输出国家通用语言;表演游戏为藏族儿童提供了国家通用语言学习的情境;表演游戏为藏族幼儿国家通用语学习提供了可借鉴的语言句法范型;表演游戏为藏族儿童提供了更高水平练习与创造语言的机会;在适宜的年龄阶段提供了游戏机会促进其语言的发展;同伴的交流和教师适当干预提供了国家通用语言学习的鹰架。这一结果的阐释,将对藏族儿童地区乃至全国的少数民族儿童双语的发展和教育的实践和政策制订产生重要的意义。