研究性学习是符合时代要求的一种积极的、生动的、自主合作探究的一种学习方式，20世纪90年代以来，世界各国的课程改革都把学习方式的转变视为重要内容。研究性学习作为一个独具特色的课程领域，首次成为我国基础教育课程体系的有机构成，这已被公认为我国当前课程改革的一大亮点。 本文作者结合高中生物教学的实际，对研究性学习这一问题做了较为深入的探讨，旨在培养高中学生的创新意识、创新能力和解决问题等方面的能力。 本文中作者做了如下几个方面的工作：一、阐述了高中生物教学中实施研究性学习的理论基础。二、对高中生物教学中研究性学习的现状做了调查，并对调查结果做了详细分析。三、在高中生物新教材教学中实施研究性学习，并对实践结果做了详细分析。四、对本课题进行总结、得出结论并讨论今后工作中需要加强的内容。