在课程改革越来越深入的今天,在需要学生进行合作交流、展示的今天,学生的不参与,不作为很难适应新课程的需要。班级气氛的沉闷,不利于学生情感体验,有碍学生语言能力的提高,不利于学生健康向上、积极乐观的人生态度的形成,而积极活跃的班级能够促进学生生理、心理的全面发展,提高学生的综合素质。初中学生处于生理心理发展的快速期,非常容易受外界环境的影响。一个气氛沉闷的班级将给学生带来一些负面的影响,不能很好的促进学生的成长和发展,转变沉闷型的班级,营造良好的班级氛围,让学生的心理、生理朝着正确的方向发展显得尤为重要。本研究共分为六个部分。前言是对本研究内容的准备工作的成果呈现。本研究源自于实践教学中沉闷型班级对教育教学带来的影响,结合相关案例及文献资料的分析后,确定本研究的内容、目的和意义。首先确立建立积极活跃班集体的意义;再研究沉闷型班级的表现,从学生课堂的表现,课后活动的参与,再到学生的学习情况及情感问题进行分析。通过这样的表现找出产生这一表现的内在原因;然后分别从学生自身到教师,再到家长等方面进行了分析。针对学生的一些表现及产生的原因提出转变沉闷型班级的策略建议:沉闷型学生的自我认识;评价方式的多样化;学生干部的选拔合理化;团体辅导的激励措施;情感教育的深入;小组活动的开展。以此希望沉闷型的班级能活跃的参与到教育教学中,从而有利于学生的发展。