新课程改革以来,教师对小学语文课外阅读的推荐和指导都比较注重,但是对评价这一块的重视还远远不够。据调查发现,当前我国课外阅读评价的理论研究与实践研究都处于起步阶段,而对云南省小学语文课外阅读评价体系的研究几乎为零。因此,我们有必要对小学语文课外阅读评价进行深入研究。本论文以在昆明市选取的4所具有代表性的学校为调查对象,进行深入研究分析,试图构建一套适合实际操作的小学语文课外阅读评价体系。本论文主要采取了文献法、问卷调查法、访谈法、比较研究法、案例法和数理统计法等这些研究方法,对既有问题进行研究。经深入细致地调查研究发现,昆明市小学语文课外阅读评价的现状不容乐观。虽然教师和学生对开展小学语文课外阅读评价的态度是积极的,但是仍然存在着诸多问题:学校对评价的重视不够,没有统一的评价标准,评价主体之间缺乏交流,评价内容单一,评价实施效果不佳等。基于调查存在的问题,依据相关阅读评价的理论和《全日制义务教育语文课程标准》(2011年版),构建了一套科学且便于操作的小学语文课外阅读评价体系。这一评价体系主要从小学语文课外阅读的评价标准、评价主体、评价内容、评价方式、评价结果的合理运用以及课外阅读评价的保障机制这些方面来进行构建的,并提供了相关的、可供参考的案例。本论文基于小学语文课外阅读评价中存在的问题所构建的这一套多元化的评价体系可以比较科学、全面地反映课外阅读的整体情况,切实发挥评价的检查、诊断、反馈、激励功能,以促进小学生课外阅读的实效,进一步提升小学生课外阅读的水平和能力。