贫困山区地域的边缘化与教育工作中德育的边缘化，导致了中小学校存在的德育问题比较突出。本文剖析了最真实的贫困山区中小学校德育中的主要问题，并试图为贫困山区中小学校德育工作者提供解决这些问题的对策与思路。本文采用社会学中的“过程—事件分析”方法，即通过对个案的解剖，对贫困山区中小学校各类德育问题进行描述与解释，并揭示出问题的根源。本文分析了五种不同类型的案例，由“学生害怕上学”引出教师道德问题，“学生出尔反尔”引出德育方法问题，“老师住进医院”引出学生本身的问题，“学生蛮横无理”引出社会影响的问题，“学生抬不起头”引出家长错位的问题。本文认为，贫困山区中小学校德育问题的产生与存在并非全都是学校德育本身的问题，问题的解决依赖于全社会的共同努力。而学校德育工作在其中承担了重要责任。本文提出了“保留山区特色与适应城市生活的统一，正视贫困现实与发展致富的统一，突出民族特色与发展中华文化的统一”这一贫困山区中小学校德育的发展方向，研究了如何在贫困山区实施生活德育，并发展了生活理论。最后，文章探索了“反思型校本行动”的德育模式，为贫困山区中小学校德育提出了可操作的对策。