自我呈现游戏是个体有意识地向他人展示关于自我的信息,以形成和影响他人对自己看法的游戏活动。本文基于口语能力和游戏教学的国内外相关研究,结合对学生自我心理与英语教材的分析,将自我呈现游戏引入小学高年级英语课堂,以期有效提升学生英语口语能力。为科学检验自我呈现游戏对小学高年级学生英语口语能力水平的影响,本研究首先以南京市某小学六年级四个班共120名学生为被试进行英语口语测试,对本文所编制的小学生英语口语评分表进行信度和效度检验。然后以该校六(3)班共32位学生为实验班,六(1)班共33位学生为对照班,实施自我呈现游戏活动方案进行教学实验,考察自我呈现游戏对英语口语能力水平的影响,并加以定量和定性分析。两项实证研究结果表明：第一,英语口语能力的结构主要包括语言要素运用能力、话语组织能力和社会语言能力三方面,将此三方面综合考量,能够全面、有效地测评小学生英语口语能力水平。第二,对于小学高年级学生而言,自我呈现游戏对提升英语口语能力水平的作用明显大于传统游戏教学。第三,自我呈现游戏能从语言要素运用能力、话语组织能力和社会语言能力三个维度全面地提升小学高年级学生英语口语能力水平。第四,从具体描述因子看,自我呈现游戏对句型使用灵活多样、句子意思表达完整以及交流内容充实三项有较明显的提升作用。但对语音语调、语法结构、表达得体性和交际策略没有明显影响。