古诗词具有极高的审美价值,学习古诗词,对于培养学生民族自豪感,提升审美素养有重要的意义。2018年我国推出了部编本小学语文课本,这一版本非常大的变化在于其古诗词的数量增多,其中总共收录了一百二十九篇古诗词,比例占到了12册教材的30%,古诗词在语文课程美育中的地位也越发突出。教材作为学生学习古诗词、培养审美情趣的重要媒介,其编选情况直接影响学习效果。因此,本研究立足部编本小学语文教材古诗词选文及编排情况,探讨其中蕴含的丰富美育因素及美育价值,对古诗词的美育教学进行进一步的分析和探讨,希望在未来能够给古诗词的实际教学带来一定的参考意义。本文主体共四个部分。绪论部分对于本篇论文整体的研究背景和现状以及所运用到的研究方法进行了概述。第一章对于部编本小学语文教材当中所出现的古诗词进行梳理,尤其注重从朝代、体裁、诗人等角度进行切入;同时关注课文结构的编排,从单元主题、选文组合、课后练习等方面进行梳理,罗列情况。同时关注教材所选诗词在该朝代的诗词作品中的突出意义,从审美角度讨论选文在所在时代的价值,为后面的分析奠定基础。第二章探析部编本小学语文教材古典诗词选文和编排中的审美教育要素。教材古诗词具有深厚的审美意蕴,兼有优美、壮美、悲情之美等多样化的美感;同时高超的表达技巧与丰富的审美情感,为学生审美情趣的发展提供了丰富而优质的资源。第三章关注部编本小学语文教材古诗词编选的美育功能,从德育与智育两方面进行讨论,教材古诗词从选文和编排上对学生道德情操与审美能力的发展都具有明显的积极作用,能够很大程度帮助学生提升自己的品德修养,同时进一步发展他们的审美感知力、想象力以及创造力。第四章立足教材古诗词选文与编排中所蕴含的美育因素,探寻在语文教学中更为恰当有效的美育策略。在这个过程当中,老师应当重视古诗词诵读,运用信息技术、打磨教师引导语言、群文阅读等策略,营造恰到好处的古诗词教学情境;同时充分发挥学生主体性,使其站在审美过程的舞台正中央,鼓励学生进行审美创造。