随着国家教育部《普通高中美术课程标准(2017版)》的颁布,我国高中美术教学的发展和研究进入了新的阶段,高中美术教学已不是教师简单地讲授美术知识与鉴赏活动,而是培养学生创新能力和表现能力的方法和途径。同时,还能使学习者在美术学习过程中形成积极的情感态度,并获得终身学习的能力。本文使用社会互赖理论、建构主义理论及人本主义理论三大理论,系统分析了TBL教学模式的相关概念、基本要素及实施过程,并通过调查研究法,获取了当前高中美术教学中学校、教师、学生三个方面所存在的不同程度的问题,具体表现为高中美术课时较少、教师多进行鉴赏教学和学生在美术实践学习方面的经验较弱。综上所述,以TBL教学模式的基本要素实施原则为基础,以绘本课程的特点与作用为核心,力求达到提高学生美术核心素养的要求,进而针对性地提出TBL教学模式与开设绘本课程相结合的教学设计,运用交叉学科内容,进行教学实施。为了进一步验证该理论的可行性,在本文第四章中将TBL教学模式应用在实际教学中,引入高中语文——《荆轲刺秦王》作为本次教学设计中绘本的创作主题,该设计意图充分体现了利用有限课时、丰富课程内容、强调知识能力、整合情感态度、强调跨学科综合能力。依据TBL教学模式的基本要素及实施过程设计整个教学流程中重点的四个部分,以这四个部分为节点,设置四个最具代表性的教学内容,并应用到实际教学中。通过实际教学活动,继而发现TBL教学模式的优势与不足,在此基础上,从学校、教师、学生三个方面提出了TBL教学模式在高中美术课堂中应用的建议。