随着社会对于职业教育的重视不断提升,越来越多的教育模式被引入了职业学校。社会对于中职学生的需求,除了较高的职业技能水平之外,还要有更高的知识素养。对于更高英语口语水平的要求,既来自于更高级别的学校,也来自于学生未来的就业单位。然而,中职学生的实际英语水平并不能满足这些需要,而当前英语口语课堂教学也存在很多的困难。因此,中职英语口语教学质量需要通过应用有效的教学方法进行提升。任务型语言教学要求在完成真实任务的过程中,通过交流的方式学习语言。由于对于“任务”的定义不同,对于任务教学法也存在两种不同的观点——强式任务教学法和弱式任务教学法。强式任务教学法强调语言教学的交流性,而弱式任务教学法强调语言形式在教学中的重要性。对于这两者的在职业教育中的比较研究并不多见,因此作者尝试将两者应用于英语口语课堂中,并寻求以下研究问题的答案:1.强式任务教学法和弱式任务教学法能否在中职英语口语教学中起到积极作用?2.那种任务教学法在中职英语教学中更加有效?作者在选取了天津市第一商业学校2个班级共计75名学生作为本研究的实验对象。其中,A班级(38人)作为强式任务教学法的实验班级,B班级(37人)作为弱式任务教学法的实验班级,由相同的英语教师在两个班级的英语口语教学中,进行为期四个月左右的教学实验。在实验过程中采用了口语测试,问卷调查和学生访谈等方法。作者选取了 Willis的强式任务教学模式应用于A班级,将尹世寅与李朋等研究者开发出的五步弱式任务教学模式应用于B班级。通过数据分析,实验结果表明:1.强式任务教学法与弱式任务教学法都能对中职英语口语教学起到积极作用。2.强式任务教学法在提升学生学习态度和养成学习习惯方面更有效果。3.弱式任务教学法在提升口语语言准确性方面更有效果。根据以上实验结果,作者对在中职英语口语教学中,教师应以何种程度将这两者进行融合,提出进一步研究的建议。