两次世界大战给人类造成了巨大的破坏，导致人们理想的破灭。当战争结束的时候，人类的信仰在那些希望通过教育实现和平的人们的心目中再次燃起。因此，1946年，在联合国教科文组织的首届大会上，为促进国际理解的教育的构想得以确立。这一构想从确立到现今已有五十年的历史了，在这五十年的历程中，联合国教科文组织及其成员为开展国际理解教育做出了不懈的努力。现今国际理解教育已经成为世界各国教育改革的基本理念之一，笔者觉得有必要对国际理解教育进行比较系统的研究：本文的第一部分，介绍了其他学者的研究成果，介绍了笔者的研究目的和研究意义。本文的第二部分，对国际理解教育进行了界定，使大家对国际理解教育有一个系统的了解；第三部分，介绍了国际理解教育的提出及其发展历程；第四部分，从理论研究的角度，分析了国际理解教育的哲学基础和生态伦理学基础；第五部分，从实践研究的角度，采用比较分析的方法，分析了各国国际理解教育实践中的共同点及其存在的问题，并提出了自己的见解；第六部分，总结了笔者对国际理解教育中存在的一些问题的看法。