“化学电池”的教学作为高中化学知识传播体系的一个重要组成部分,对学生的思维发展有着重要影响。然而当前的“化学电池”教学并没能妥善的解决教学过程中不断滋生的种种问题。化学新课程目标倡导在中等教育阶段实现化学基本观念的构建,基于化学基本观念设计化学电池部分课程的教学,一方面能够传授给学生基本知识与学习方法,助其提升内化知识的能力,另一方面还可以完善学生的思维结构构建,提高学生的科学素养,使化学教学切实为学生的心智发展与幸福成长服务。本文共包括以下六部分:第一部分,调查并分析了当前化学电池教学实践中存在的一些问题,以及基于观念建构设计化学电池教学的迫切需要,阐明了选题的缘由;综述了观念建构、化学基本观念建构以及化学电池观念建构教学研究的总体现状;最后介绍了研究的目的、思路和方法。第二部分,介绍研究的理论基础,并提出了一个化学观念建构教学的设计思路。第三部分,首先,详细分析了“化学电池”在课程标准与教科书中的地位和作用;其次,分析“化学电池”所承载的知识价值;最后,分析“化学电池”蕴含的各种化学基本观念,并将其转化为基本理解,从而确立支撑观念建构的化学电池核心知识框架。第四部分,进行教学前测试卷及非结构访谈调查,分析了学生学情,找出教学重难点及其成因,并设计针对性解决措施。第五部分,依据观念建构教学思路衍生出一条化学电池的教学思路及两篇教学设计实例,进行教学实践,制定检验学生化学电池学习情况的测试卷并采用Rasch模型对测试卷进行质量分析,最后利用SPSS软件对教学实践结果进行分析。第六部分,在本论文研究的基础上,提出了研究结论与相应教学问题的解决方案,总结研究问题与不足,并对今后研究工作做了展望。本研究创新之处在于从新的角度阐述了基于观念建构的化学电池教学的特点,提出了一种基于观念建构的化学电池课堂教学的教学思路,并进行了“原电池”与“化学电源”两节课的教学案例的设计,以期为中学化学教学提供参考。