近年来,随着人文教育在世界范围内的全面深入展开,幼儿的人文教育日益受到广大理论研究者和实践者的关注和重视。构建科学系统的幼儿人文教育课程成为当今幼教改革和发展的重要使命。然而,在构建幼儿人文教育课程过程中,一个突出的问题随之产生,那就是人文教育课程的建构缺少大量的系统的有价值的教育资源作支撑。也就是说,幼儿人文教育资源的开发和利用已经成为幼儿园人文教育课程建构的重要前提和必要条件。正因为如此,本文将幼儿人文教育资源的开发和利用作为课题研究的方向和重点,旨在通过本研究充实教育资源的开发和利用理论和实践,丰富幼儿人文教育课程的内容,发挥教师的自主性、创造性,促进幼儿富有个性的全面和谐发展。幼儿人文教育资源开发和利用研究无疑成为推动幼儿园课程改革的新途径。全文共由四部分组成。第一部分是本研究的基础。主要从研究的背景、目的、方法、现状综述及创新点四个方面入手,详细阐述了人类社会发展的时代背景、基础教育改革的现实背景和幼儿园课程改革的实践背景,分析了本研究的理论和实践意义,简要叙述了文献法等有关研究方法,综合归纳了当前国内外的相关研究现状,并在此基础上提出了本研究在人文教育资源开发利用等方面的创新点。第二部分是本研究的前提。笔者运用文献分析这一科学研究方法,对幼儿人文教育资源开发与利用的相关概念进行了科学系统的界定。通过分析总结前人研究成果,结合本研究的实际情况,确立本研究的概念及及理论体系,从而为下一部分研究提供理论依据和思路。第三部分是本研究的关键。文中从课程建构、教师专业发展、幼儿素质提高、家庭和谐及社会进步等方面阐述了幼儿人文教育资源开发和利用的意义,以此引发研究者对该研究的重视,激发研究者对此研究的兴趣和动力。第四部分是本研究的核心。通过实地观察、访谈及相关文献分析,首先确立了幼儿人文教育资源开发利用的基本原则,然后分别从教材、活动、教师、幼儿、社区、信息资源等多个方面对开发利用途径做了详细阐述,为研究奠定了坚实的实践基础。最后,本文认真总结了在幼儿人文教育资源开发利用实践过程中存在的教师观念落后、开发结构单一、区域差异及经济资源短缺等显著问题,并针对这些问题提出了相应的解决策略,诸如更新教师观念、发挥地区优势、深化理论实践、强化队伍建设、增加经济投入等。最终,全面推动幼儿人文教育资源的开发和利用。