生命课堂就是基于教育的生命意识，本着以人为本的思想，在生态性的课堂环境中，通过生命主体(教师、学生)的交往，在回归生活这一基本理念下，还知识(现代意义上的“知识”)以生命，为学生的生命发展提供不竭的能量，让课堂焕发出生命活力的一种课堂形态。教育的生命意识，就是对教育中生命存在的认识，并依据生命的特征，遵循生命发展的原则，引导生命走向更加完整与无限的境界，使生命由生存走向存在。课堂教学的本质价值在于学生的主动发展，教学理应为学生的生命发展提供能量，其外在特征上应是充满生命活力的。因此，生命课堂为学生敞开的不应是一个符号化和数字化了的抽象世界，而是一个人时时刻刻与之发生交流的真实的生活世界。回归生活世界的生命课堂是以学生的生活经验作为课堂教学的基础，把课堂教学本身作为一种生活，课堂教学是为了生活，通过生活学习生活。生命课堂得以生成，教学设计应遵循以学生发展为本、面向学生的生活世界、启发诱导与主动参与相统一、课堂交往多维互动及教材呈现动态生成等基本原则。还必须采取生活化策略、活动化策略、对话策略、学习方式推进策略以及情境变换策略。重视情感领域的教学目标设计，追求预设性教学目标与非预设性教学目标相融合。教学内容的选择以实现学科所具有的特殊价值为追求目标。教学内容的结构性源于教材内容的结构性，始于教材内容的演绎，终于教材内容的创生。教学内容是对教材内容进行主体化、情境化、信息化处理，是师生互动的材料。教学过程的设计追求师生交流、教学互动，教学过程是动态生成的。