我国于2001年颁布了《全日制义务教育数学课程标准》(即“2001版新课标”),首次明确了要将“统计与概率”的知识引入中小学数学课堂教学中。“统计与概率”作为一块完整的、独立的内容,与“数与代数”“空间与图形”“综合与实践”一样始终贯穿于中小学的数学教学中。我国于2011年颁布的《全日制义务教育数学课程标准》(2011年版)(即“2011版新课标”)虽然延续了2001版新课标对于“统计与概率”的独立完整的结构,但是在很多内容上都做了很大的改变。随着新课标的改变,2013年人民教育出版社出版的与之配套的教材(修订版)也相应地发生了改变。针对新课标变了,教材变了这种情况,本论文对2001版新课标与2011版新课标“统计与概率”部分的要求进行了比较分析,也对新旧人教版教材“统计与概率”部分的内容比较分析,并调查分析了教师和学生的现状,以此来研究教师应该从哪些方面着手进行改变,才能达到2011版新课标对初中学生知识技能及情感态度的要求,培养学生解决实际问题的能力,最后在结论与思考部分阐明了在本次研究过程中发现的问题并提出了几点解决办法的建议。根据教师问卷调查的结果及对教师进行的访谈,可以看出大部分教师都经常参加由市里或区里统一组织的新课程的培训,对2011版新课标及新人教版“统计与概率”的改变都有了基本的了解,且对2011版新课标及新人教版教材的改变持肯定的态度。尤其是新人教版教材“统计与概率”部分的内容设计的更有逻辑、更条理清晰。大部分教师,尤其是老教师,都已经转变了自己的教学理念,在实际教学中从以讲授为主逐步转变到以学生自主探索、合作交流、动手实践为主,教师引导、纠正为辅的教学方式。尽管大多数教师都能有意识的在教学中融入新课标的理念,但是具体实施时仍然存在很多困难,如教学课时不够、与现有的考试制度相抵触、学校和家长只关心学生的分数等等。新课改要想达到目标,仍然有很长的路要走。根据学生问卷调查的结果以及对部分学生进行的访谈,可以看出大多数学生认为目前正在使用的新人教版教材感觉相当好,课本中“统计与概率”部分的例题与习题难度适中,能很好的起到示范及练习的作用。随着新课改的逐步实施,教师在课堂上的教学方式越来越多样化,越来越多的学生更希望课堂上的活动丰富多彩而不是“满堂灌”。但是,在学生问卷调查及访谈中,我们也发现了一些在目前的学习中学生存在的问题：第一,学生的生活经验缺乏,应用意识薄弱。第二,学生尚不能准确的把握数学思想方法。希望通过本文的研究,能够使得初中数学教师了解2011版新课标对初中学段“统计与概率”提出的新要求,从而更深刻地体会新教材的编排理念和意图,使教师在讲授此内容时能够设计合适的教学目标及教学活动,达到2011版新课标的要求。