历史的车轮已进入人类发展的一个高科技、高速信息生成和传递的新时代。如何更有效地培养一代新人,以适应这一时代节奏和未来社会需要,是现代教育所面临的更严峻的新挑战。这就需要更充分地发掘教学的潜能,改革一切不合理的教学思想模式和方法。中学思想政治课是一门对高中生系统进行马克思主义基本观点教育,提高学生认识、参与当代社会生活能力和培养其公民思想政治素质的必修课课程,是中学德育工作的重要组成部分和途径。那么如何引导学生端正学习态度,培养他们学习思想政治的兴趣,促进学生的全面发展,是值得我们每位思想政治课教师思考和研究的问题。而情感教学就是一条探索以现代素质教学改造陈腐的应试教育、以素质教育的运行机制代替应试教育运行机制的有效途径。情感是人们认识客观事物与自己的思想意识之间的关系所表现出来的切身体验。在人们的心理结构中,情感是最重要的心理因素。它不仅广泛地影响人们的心理活动,而且在人们认识活动和实践中具有十分重要的作用。在教学活动中,积极的情感容易形成优势兴奋中心,消极情感则会抑制人的正常心理活动,从而导致截然不同的教学效果。这就要求思想政治课教师要充分利用教材,大力激发和培养学生的积极情感,拨动学生情感的心弦,使学生在富于情感的状态中受到深刻的教育和熏陶,提高其思想政治素质和综合素质。本文从理论上进一步探索情感教学的内涵、特征、原则及其理论依据,并结合问卷调查和访谈,强调了思想政治课实施情感教学的必要性,进一步研究了思想政治课实施情感教学的有效策略。通过理论与实践相结合,形成新的研究成果,旨在为推动中学思想政治课课堂教学改革献出一份微薄之力。