根据《教育部关于积极推进小学开设英语课程的指导意见》，从2001年秋季在全国的城市小学和县城小学普遍开设英语课程。2002年秋季，乡镇所在地小学逐步开设英语课程，小学开设英语课程的起始年级一般为三年级。研究小学外语教学尤其英语教学已成为当前教育界的一个重要课题。目前我国对小学英语教学的研究虽然已有长足的进步，然而，和某些教育发达国家相比，我国的小学外语教学起步较晚，基础较差，发展程度和总体水平差距较大。在农村地区，小学英语教学的开展就更具有难度了。本文根据我国部分农村地区小学生英语语言技能的调查情况，对小学英语及英语教学中存在的主要问题及其产生的根源进行了分析，并提出尝试性对策。通过调查，发现农村小学生的英语语言技能有以下一些问题：1、学生的听、说、读、写语言技能都比较弱；2、不同教学方法下的学生表现出了不同的语言技能；3、汉族学生的英语语言技能明显好于少数民族学生的语言技能。在调查过程中，笔者还发现在农村小学英语教学中，师资缺乏现象已经非常的严重。由于英语教师数量不够，导致出现了很多教师转岗，这些教师的英语水平和英语教学质量都不高，特殊的农村环境，再加上农村小学英语教学缺乏教学指导和专业支持及教学资源的匮乏，导致了整个农村地区小学英语教学质量不高、学生语言技能较弱、少数民族学生的第三语言习得等问题。笔者根据以上的问题提出了一定的对策，希望对提高农村小学生英语语言技能和改善农村小学英语教学提供一些帮助。