插图通常是指插附在书刊中的图画,具有补充文字、增加美感和提高书刊吸引力等作用。插图在教材类书籍中使用非常频繁,特别是在中小学教材。中学教材中的插图不仅有提高教材趣味性和吸引力的作用,更是教材内容的重要诠释和补充,对学生正确理解和掌握教材中的知识有非常重要的作用。但在实际教学中不论是学生还是教师对插图的理解和重视都有偏差,导致插图本身的作用发挥不够充分。为了更准确全面了解中学教材的插图在使用时存在的问题,并制定相应的解决办法,本论文以高中生物教材(必修1)中的插图为研究对象,选择3所中学开展问卷调查,依据调查结果分析存在的问题,并根据问题提出了解决策略。问卷调查结果表明,学生对插图的认识和使用主要存在以下问题:大多数学生喜欢生物教材插图,对必修1中出现的生物教材插图的数量及内容持满意态度,也认同生物教材插图的优势,但是在预习和复习时使用插图的程度较低,理解和分析插图的能力不高,甚至在教师讲解过插图后仍不能准确描述插图内容,更不能理解插图蕴含的知识。对教师进行插图问卷调查和访谈,结果显示大多数教师对生物教材插图在功能上的认知程度较好,也认为必修1教材中生物教材插图衔接知识点比较得当,但是不论在课堂中还是课后,对教材插图的使用程度却较低。针对上述问题,本论文对学生、教师、学校以及教材编写者提出以下建议:首先,引导学生提高对教材插图的重视和使用的程度,培养分析教材插图的能力。其次,教师应该在课前充分理解教材插图,对教材插图进行合理备课,对于不同类型的教材插图选择不同的使用方法帮助学生理解插图。第三,学校可以设置与教材插图相关的活动和宣传画,协助教师培养学生对教材插图的兴趣。第四,教材编写者作为编制教材插图的源头,应该多与一线教师沟通,注重选择学生兴趣高、对教材内容补充作用大的插图。