自长沙市教育局2016年调整长沙市城区初中招生政策后,长沙市长雅中学的生源全部来自微机派位,生源变得层次不齐,针对实际情况,长沙市长雅中学从2016级学生起开始实行部分学科的分层走班教学实践。2018年下学期,该级学生进入初三开始进行化学学习,该校的初中化学分层走班教学实践拉开帷幕。在长沙市长雅中学的分层走班教学中如何高效融合化学学科教学,提高学生学习化学的实效呢?研究者开始了“初中化学分层走班教学的实践研究—以长沙市长雅中学为例”。论文分为五大部分:第一部分是绪论。第二部分是分层走班教学模式的研究综述。第三部分是长沙市长雅中学化学分层走班教学实践研究,此部分包括三方面内容。首先从学校背景、学生分层、教师教学分层、分层走班的具体方法以及阶段性层级软性调整五个维度对分层走班机制进行介绍;然后是化学分层走班教学的实践过程,并列举了化学分层走班教学的两个课例。第四部分是初中化学分层走班教学研究结果分析,通过对长沙市长雅中学2016级学生进行成绩分析、学习态度和兴趣分析以及学生个案研究,从多角度得出客观公正的效果评价。第五部分是结论与反思。论文主要结论如下:1.通过成绩分析表明:长沙市长雅中学开展的化学分层走班教学,针对不同层级学生提出不同要求,设置不同的“最近发展区”,有利于学生化学成绩的提升。2.通过问卷调查发现:长沙市长雅中学开展的化学分层走班教学有利于学生化学学习态度的端正和化学学习兴趣的培养。3.通过学生个案访谈可看出:依据实际情况进行化学学习目标的设置,有利于后进生的转变,真正做到不放弃任何一个学生,同时,也更有助于优生的培养,使优生更优。从而使每个学生都能得到更全面的个性化发展。以上结果表明长沙市长雅中学进行的化学分层走班教学效果良好。