亲社会行为是一种有益于他人的,或者对社会有积极影响的行为,培养儿童形成亲社会行为的优秀品行,这对个人或是整个社会的和谐发展都具有重要的影响。初中阶段的儿童,他们身心发展处于关键时期,特别是农村儿童,这些儿童中有大部分是留守儿童,作为特殊群体亟需社会各界的关心和爱护。亲社会行为的成因是复杂的,有家庭、学校、社区安全、儿童自身的人格特质等因素,往往单一的风险因素不足以影响儿童的亲社会行为,所以,研究多种累积的风险因素对农村儿童亲社会行为的影响,不仅有利于农村儿童亲社会行为的发展,而且对他们的身心健康及社会和谐发展具有重要的现实意义。为考察累积生态风险与农村儿童亲社会行为的关系,及共情的作用,本研究采用累积生态风险问卷、亲社会行为问卷、共情问卷。选取来自湖南省永兴县、湖南省冷水滩、广东省汕头市潮南区等四所学校的880名初一、初二、初三学生对象,进行问卷调查。调查发现:(1)农村儿童在共情和亲社会行为上存在明显的性别差异,在共情和亲社会行为水平上,女生要显著高于男生;累积生态风险、共情、亲社会行为还存在年级差异,总体上来看,低年级的累积生态风险要高于高年级的学生,低年级学生的亲社会行为和共情水平要低于高年级的学生。(2)累积生态风险与亲社会行为、共情之间存在相关关系,累积生态风险对农村儿童亲社会行为和共情存在明显的反向预测作用;共情在一定程度上影响累积生态风险和亲社会行为的关系,共情对亲社会行为具有明显的正向预测作用。(3)共情在累积生态风险与农村儿童亲社会行为的关系中起部分中介作用。本研究结果表明:累积生态风险对农村儿童亲社会行为具有反向预测作用,共情在累积生态风险和亲社会行为之间起部分中介作用。因此,积极关注潜伏在农村儿童身边的风险因素并采取科学的措施,提升农村儿童的共情能力,有效提高农村儿童亲社会行为具有重要的现实意义。