自主学习在语言学习的过程中起到非常重要的作用。我国教育部高等教育司颁布的《高职高专教育英语课程教学基本要求(试行)》中明确提出要培养高职学生的英语自主学习能力,为学生的终身学习打下坚实的基础.本文基于当代教育心理学尤其是认知心理学、人本主义心理学和建构主义心理学三大理论流派,通过发放问卷、访谈的方法对高职非英语专业学生的英语自主学习情况进行了仔细的调查,发现高职非英语专业学生的英语自主学习能力不尽如人意,影响高职学生自主学习的因素是多方面的,最主要的因素是学生的学习动机、自我效能、成败归因以及学生的学习策略、自我评价等等。通过作者对所收集的所有数据进行统计和分析。本研究得出了以下的结论：第一,教师需提升自主学习意识,改变课堂教学模式；第二,学生需接受相关的自主学习培训,掌握相应的学习策略；第三,学生需从自身做起,进一步强化自主学习意识。