【摘 要】
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国际汉语教学有多种模式:课堂教学、线上教学、广播教学以及电视教学等等。电视教学节目具有不受时空限制、学习成本低以及受众广等特点。在播放的汉语教学电视节目中,《看电视学中文》播出时间长,是较为成熟的汉语教学电视节目,因此本文以2017年4月到2021年3月的日本NHK制作的汉语教学电视节目《テレビで中国語》即《看电视学中文》为研究对象进行研究。第一部分为绪论。以国外汉语学习者观看电视教学节目为背景,
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国际汉语教学有多种模式:课堂教学、线上教学、广播教学以及电视教学等等。电视教学节目具有不受时空限制、学习成本低以及受众广等特点。在播放的汉语教学电视节目中,《看电视学中文》播出时间长,是较为成熟的汉语教学电视节目,因此本文以2017年4月到2021年3月的日本NHK制作的汉语教学电视节目《テレビで中国語》即《看电视学中文》为研究对象进行研究。第一部分为绪论。以国外汉语学习者观看电视教学节目为背景,选取日本《看电视学中文》的教学内容为研究对象,通过文献研究、观察、比较、归纳总结四种方法进行论文撰写,并对国内外电视汉语教学节目进行综述。第二部分为《看电视学中文》节目概述。将2017至2021四个年度的节目从主持设置、场景设置等角度进行描述,并从每年节目中选取一课进行文本转写,对节目内容设置加以介绍,借此加强读者对节目与本文研究的熟悉度。第三部分为《看电视学中文》教学内容调整情况及分析。这部分主要对四年节目中的生词、会话、语法、拼音以及文化几方面的教学内容进行整理,观察其调整情况并作出分析。分析结果表明,第一年的内容偏难并且互不联系,可独立成课;第二年与第三年的内容难度有所下降,互相联系较为紧密但切入较为生硬;第四年的内容难度适中且简洁,联系较自然。第四部分为学习者学习问题及产生原因分析。通过对节目中学习者的观察并结合少量日本网友对节目的感想与评价,可以看出学习者在学习汉语的过程中语音方面问题最大,其次是语法方面。其产生问题的主要原因为母语负迁移,文化背景不同以及学习者的个人学习风格不同。第五部分为启示与建议。这部分主要对同类电视节目与国内外汉语教师的教学启示,并针对观看节目的学习者和对外汉语教师教学两个方面提出建议。第六部分是对文章的总结,提出了论文存在的不足与期望。
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