教育信息化与优质教育资源项目的不断推进以及网络视频公开课的迅猛发展，引起了许多学者、专家对教学视频资源的关注。另外，学习微型化、碎片化的理论知识不断深入和微视频、微课程等视频资源在各个领域的普及，出现了大量的新型网络教学资源，即微型教学视频。目前微型教学视频仅仅是指时间短的微视频，而经过专业设计的微型教学视频很少，为此，本研究从学习科学视角出发分析微型教学视频设计模式，并从实验角度探索微型教学视频如何影响学习者的学习效果，主要的研究工作有以下几方面：1、通过文献分析法收集学习科学与微型教学视频的相关资料，并根据学习科学理论设计微型教学视频的制作模式，包含设置情境、内容呈现、教学互动和总结评价等四个环节，并提出一段五分钟的实验组微型教学视频设计模式。2、通过实验研究法比较该模式与其他模式下微型教学视频对学习者学习效果的影响，结果显示:在学习认知层面，实验组微型教学视频的学习成绩比对照组微型教学视频的学习成绩略高；实验组微型教学视频的学习时间比对照组微型教学视频的学习时间略少；实验组微型教学视频的学习效率比对照组微型教学视频的学习效率高。在学习满意度层面，实验组微型教学视频的学习满意度比对照组微型教学视频的学习满意度高。在学习行为层面，从视频呈现、学习者反应与媒体操作等整体角度来说，实验组微型教学视频的学习次数比移动学习视角下微型教学视频的学习次数多。最后，在实验结果的基础上，从优质教学资源建设、媒介素养、基于教学视频学习的影响因素、多媒体学习角度对该研究提出建议。