随着全球经济进入新常态发展,科技与创新成为引导未来经济社会发展的推动力量,而人才则成为全面深化改革、提升国家综合竞争力的关键条件之一。作为“世界引擎”,我国经济的飞速发展使得对于人才的需求愈来愈大。高等教育以其学科优势、科研水平、社会服务、文化等成为适应性人才培养的重要载体。高等职业教育是我国高等教育的重要组成部分,在高等教育体系中其战略地位作用日益突出。同时,社会的快速发展也对高职教学质量提出了新的挑战,尤其是对高职教育教师自身素质要求。积极开展对高职院校教师的师资培训,提高其综合素质,促进他们的专业发展,对于提高高等职业教育的质量,满足社会的需求至关重要。尽管国家在“十二五”期间对高职院校教师培训方面投入了大量的人力、物力、财力,但是教师培训的效果还有待进一步加强,培训的质量和效益还有待进一步提高。在梳理相关文献的基础上,发现目前针对我过高职院校教师培训效果进行研究的相关文献相对较少,高职院校教师培训效果问题的深入探究及分析还未引起足够的重视。基于以上问题,本文以W高职学院为调查对象,对其教师培训活动现状及问题进行调查,借鉴相关理论对其问题背后的原因机理进行分析,并提出相应的改进优化策略,从而为提升高职院校教师培训效果提供借鉴意义。本文首先在相关文献的梳理基础上,对培训效果评估理论进行回顾,为本文研究奠定了概念基础。接着本文基于Kirkpatrick的四级评估模型设计针对W高职学院教师的调查问卷,并结合培训效果影响因素调查问卷对W高职学院目前培训效果的现状进行分析,指出当前教师培训过程中存在的显著问题。然后依据培训效果评估的相关理论,从组织、培训实施、教师个人三个方面探析教师培训活动效果问题的原因机理,并探讨提升W高职学院教师培训效果的优化策略。最后,对本文研究的主要内容进行回顾,并指出对将来进一步研究的展望。