在教育信息化的大环境下,信息技术的重要性越来越突出。《普通高中信息技术课程标准》中,明确提出信息技术课程的基本理念:提高学生的信息素养,营造良好的信息环境,培养解决问题的能力,注重交流与合作等。国家中长期教育改革和十年发展规划中提出“要注重对学生的自学能力与合作能力的培养”。基于新课标的要求,如何培养学生的信息素养是信息技术教学中需要探讨和解决的问题。“翻转课堂”注重学生的个性化学习,主张学习是以学生为中心,它被认为是影响课堂教学的重大变革,已经有很多教师和学校已经开展了翻转课堂的教学。基于此,本研究在基于小组合作学习的高中信息技术课程教学中尝试实施翻转课堂教学,试图提高学生参与课堂的积极性以及学生之间合作与交流的能力,并在此基础上提出在翻转课堂教学模式中,该如何进行教学设计等方面的改进让更多的学生参与到课堂中。论文共六章,每章内容简述如下:第一章是绪论。本章阐述了研究的背景及意义,分析了国内外相关研究的现状,介绍了研究的内容和方法。第二章是整理了翻转课堂研究相关概念的界定以及理论基础。第三章是信息技术翻转课堂的教学设计。本章在基于对于学习对象的分析、教学内容和教学目标的确定,如何设计翻转课堂的学习活动,以及课前资源的准备。第四章主要是分析翻转课堂在信息技术课程中具体的实施过程。主要包括课前自学、课上活动的组织、教学评价等。通过具体的教学案例分析了课前学习任务单、自测题、自学反馈、课上活动实施过程等。第五章主要通过调查问卷和访谈数据,包括课前自学资源的数据、课上活动观察数据以及学生访谈数据等,阐述了翻转课堂在高中信息技术课程中的实施效果。第六章是研究的总结与展望。本章对研究成果进行了总结,提出了研究过程中存在的不足之处,最后对今后的研究进行了展望。