课外阅读作为语文阅读教学的重要组成部分,是课本阅读的拓展和补充,近几年来不断受到社会各界的重视。小学生通过课外阅读不仅可以汲取课外知识,完成课内外的知识迁移,也能够提高审美能力,健全人格发展。小学高学段学生处于积累丰富知识、养成良好阅读习惯的关键期,在有了几年的语文学习后更具好奇心和求知欲,培养小学高学段学生养成良好的阅读习惯有利于形成正确的世界观、人生观和价值观。通过调查,如今小学高学段学生课外阅读方面仍存在许多问题:学生的课外阅读意识不强、课外阅读时间不足、课外阅读内容单一、课外阅读习惯不佳、课外阅读方法不对、课外阅读环境较差等,还需各方面进一步重视和改进。全文主要分为三大部分,具体如下:第一部分为小学高学段学生课外阅读现状调查。通过问卷法、访谈法和观察法,以郑州市三所小学为例,从课外阅读的兴趣与动机、课外阅读方式与习惯、课外阅读时间与阅读量、课外阅读内容与来源、课外阅读支持与指导这五个维度对小学高学段学生课外阅读情况进行调查,并对部分教师和家长进行访谈,了解当前小学高学段学生课外阅读现状。第二部分为小学高学段学生课外阅读存在的问题及原因分析。经调查,当前小学高学段学生课外阅读存在阅读意识不强、阅读习惯不佳、阅读方法不对、阅读时间不足、阅读内容单一、阅读环境较差等问题。笔者从学生的价值取向不一、教师课外阅读指导欠缺、家庭阅读环境建设较差、学校重视程度不够、网络和多媒体的冲击这五个方面分析问题产生的原因。第三部分为小学高学段学生课外阅读改进策略。从教师、学生、家长、学校这四个主体出发来探讨解决问题的方法。一是教师有效指导。从提高自身阅读水平,重视课外阅读指导,到推荐阅读书单,完善阅读评价体系,保证学生有充足的课外阅读时间,意在尊重学生的主体地位,充分发挥教师的指导作用。二是学生主动参与。选择合适的课外读物、养成良好的阅读习惯、掌握科学的阅读方法,这三方面对提高学生的阅读能力大有裨益。三是家长合理引导。学生在校的课外阅读时间是有限的,提高学生阅读水平,不仅需要教师的指导,更需要家长的配合。家长首先要适当投资,积极参与学校和教师安排的课外阅读活动,其次,重视亲子阅读和陪伴,营造良好的家庭阅读氛围。四是学校有力支持。完善课外阅读资源配置,统筹安排课外阅读活动,促使师生相互学习、共同成长。总之,此研究能为学校和家庭正确引导小学高学段学生进行课外阅读活动提供可行性建议,切实提升小学高学段学生课外阅读质量。