近年来,随着教育体系的不断完善和教育改革的持续推进,我国的教师教育取得了长足的发展,地方高师院校作为教师培养的主要阵地逐渐承担起师资培养的任务.问题随之产生,传统的教师培养模式培养出的师资与基础教育实际需求存在一定矛盾,那么对现行的教师培养进行考察,找出问题并提供相应的建议对促进教师教育的发展、培养更多符合时代需求的卓越教师具有重要意义。本研究以管理学中成熟的PDCA循环理论作为指导,对地方高师院校的卓越教师培养过程进行考量。全文共分为六个部分。首先是绪论部分,阐明了本文的研究背景、研究目的与意义,对相关核心概念进行了界定,介绍了理论基础、研究思路与方法以及创新点与不足。第一章对“卓越教师”、“地方高师院校教师教育状况”、“PDCA循环理论”的相关文献进行了综述,综述主要从计量分析和内容分析两部分入手,梳理出目前地方高师院校卓越教师培养的研究现状,对应完成P计划部分,找到影响卓越教师培养的主要因素,并形成调查的基本维度,为本研究的进一步开展提供了新的研究视角。第二章对我国的教师培养模式的发展历程进行梳理,为本研究找到历史与现实依据。第三章是实证研究部分,对应D执行阶段,主要包括调查设计、调查实施以及调查结果的描述和分析,为下一章的问题及原因分析提供数据基础。第四章重点分析了地方高师院校教师培养过程中存在的问题,对应C检查阶段;通过对文本资料、问卷数据以及访谈结果进行分析,找出地方高师院校“卓越教师”培养存在的问题和原因,在发现问题时,将第一章中分析出的目标维度与P相对应;课程、教师、教学、科研维度与D相对应;评估维度与C相对应;反馈维度与A相对应;再次将PDCA循环与研究内容相结合,构成大循环内的小循环。第五章与A处理阶段相对应,针对上一章的结果为地方高师院校“卓越教师”培养提出建议,并试图构建地方高师院校教师培养的PDCA循环模式,使教师培养呈现立体螺旋上升的态势。