在创客运动不断发展的过程中涌现了大批具有创新意识与创作才能的创客,极大的推动了经济、文化、社会的发展,为了培养更多具有勇于创新、敢于创造精神的年轻创客,教育界引入创客的概念形成了创客教育这一新的教育模式。创客教育最早起源于国外,随后引入国内,掀起了创客教育的发展热潮。从2015年创客的概念首次出现在我国相关政策文件里至今,根据国家政策的发布情况可以发现,国家对于创客教育的重视程度不断增加,并且从注重创客教育应用于高等教育以及成果转化慢慢发展为开始注意到创客教育在中小学教育中的重要地位。因此本文选择青少年社区创客教育作为研究对象,这里的社区指宏观意义上由人类聚集活动所形成的一片聚落区域,通过史密斯政策执行模型分析造成目前青少年社区创客教育问题存在的深层次原因并提出相关对策。本文选择从以下几个方面进行研究。第一部分,研究基础:本部分是论文主题研究的基础描述,包含研究背景、研究意义、研究内容、文献综述以及研究方法等方面,并提出史密斯政策执行模型,奠定论文研究的基调;第二部分,构建研究模型:本部分通过分析青少年社区创客教育政策相关影响因子,构建研究青少年社区创客教育现状的理论框架;第三部分,分析现状,发现问题:本部分通过对陕西省社区创客教育机构负责人进行访谈结合针对青少年的问卷结果,以及对陕西省社区创客教育相关研究报道资料的整理,了解青少年社区创客教育当前发展的状况,并发现问题。第四部分,对策建议:本部分作为研究的重点内容,结合史密斯政策执行模型,通过陕西省青少年社区创客教育的内容、主体、客体、环境系统的进行相对完备的分析,针对发现的问题提出对策。第五部分总结:对整体的研究做出总结,发现研究不足,同时对未来的深入研究和发展提出基本的方向。