学习型类义词典由概念至词汇,微观结构信息丰富,兼具类义词典和学习型词典的特点,可满足中高阶英语学习者的产出需求。过去对学习型类义词典的研究,抑或对类义词典的研究,主要集中于词汇关系。就词典本身而言,虽然从概念到词汇的顺序符合英语学习者的表达过程,但在编排上往往设置了一套分层系统,而非按学习者熟悉的字母顺序编排。因此,学习者在实际使用过程中往往感到无从下手,这大大降低了学习型类义词典的使用效果。本文借助认知语言学中的基本层次范畴概念构建理论框架,探讨基本层次范畴将如何优化学习型类义词典,尤其是该类词典的宏观结构,使其进一步具备用户友好的特征。本文针对《朗文英语联想活用词典》(第二版)进行了个案研究。通过确立基本层次范畴词——基本层次范畴在语言层面的表现——的标准,按词性分析词典的关键词是否可视为基本层次范畴词。分析结果显示,该词典百分之八十以上的关键词符合基本层次范畴词的标准,尤其是形容词和动词关键词。基本层次范畴对学习型类义词典最显著的影响在于宏观结构,即分层系统、关键词选取及编排:分层系统直接始于基本层次范畴,无需添加完整的上义范畴——这些范畴通常既抽象又不利于查询;确立基本层次范畴词的标准可作为选取关键词的原则;关键词的编排可以同字母顺序相结合,更加满足用户心理预期。而且,基本层次范畴对词典微观结构的影响与学习型词典的特征具有一致性,在实际意义方面符合当下词典研究对用户主体的关注。总之,基本层次范畴影响下的学习型类义词典既符合学习者的认知模式,又具备了用户友好的优势。