基于NCBI数据库的高中生物学课程资源开发与利用

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背景:缺乏体育锻炼是导致全球心血管疾病负担增加的原因之一,局部的等长运动已被研究证实对心血管健康有益处。平板支撑作为需要全身参与的等长运动,在以往的研究中却缺乏其对心血管危险因素影响的相关内容。因此本研究希望探究平板支撑运动对动脉硬度的影响,并在此基础之上对比持续和间歇平板支撑运动方案之间的区别。目的:观察和比较持续与间歇平板支撑运动方案对动脉硬度的急性影响。方法:本研究分为两个部分,研究对象为2
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俄罗斯是世界上幅员最广的国家,横跨欧亚大陆,但一个幅员如此辽阔的国家,人口却不成比例。根据2019年的俄罗斯联邦统计局人口普查数据显示,截至2019年10月1日,俄罗斯全国人口为1.46亿,人口数量不多,且分布上严重失衡。其欧洲领土的人口占俄罗斯近8成的总人数,相对于幅员辽阔的的东部区域,人口密度却不足1人每平方公里。因此,对于俄罗斯来说,人口的减少是俄必须直面的重大问题。俄罗斯政府为了提高人口出
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教育部颁布的《义务教育生物学课程标准》明确提出,应该突出以学生为主体的地位,注重培养受教育者的探究能力、自主学习能力、合作精神、创新意识、科学态度等,实现教学目标,完成课程目标,达到最终达到“育人”的教育目的。我国涌现出许多新课程改革理念,其中,山东昌乐二中的“271”教学模式备受关注。“271”教学模式得名源于将知识内容、学生组成、课堂时间分配等因素各自视为整体后,再将整体按20%:70%:10
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关注生命的发展和提升是教育本真的所在。频频发生的青少年漠视生命的事件,警醒着教育要提高学生的生命意识,帮助学生树立正确的生命观,因此,在学校开展生命教育刻不容缓。目前,学校教育中推广生命教育的最佳途径是在学科教学中渗透,如何在中小学各学科教学中渗透生命教育,已成为学科教学领域研究的热点。生物学是一门研究生命现象和生命活动规律的基础学科,可以与生命教育的内容有效整合。如何将生命教育融入到高中生物学教
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《普通高中生物学课程标准(2017年版)》中明确指出,能够基于生物学事实和证据运用模型与建模方法,探讨、解释生命现象及规律,审视或论证生物学社会议题是科学思维的重要表现之一,因此在高中生物学中运用模型建构教学十分必要。但在模型建构教学过程中也存在一些不足,如过分注重知识的传授;对模型建构过程关注不足或将模型建构当成纯手工作业的误区;缺乏对模型的全方面评价等。另外新课程标准的实施建议中提倡评价方法的
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